“每一次,都在徘徊孤單中堅強;每一次,就算很受傷也不閃淚光......”耳邊又一次回蕩起了《這是我的座右銘》這首歌。

 那天,烏云密布,狂風大作,天空中下著傾盆大雨。就在放學的時候,老師發下了試卷。我迫不及待地打開試卷,一看,紅叉叉寫滿了我的紅叉。我的心涼透了。

放學了,同學們一個個都走光了,只有我還在教室里做作業。這時,我真希望這雨快點停下來。

 突然,“叮叮咚咚”的,這是誰在唱歌?我抬頭一看,呀!原來是我們班的徐同學唱的。我對他說:“徐,你為什么不唱一首歌啊?”他說:“我呀,沒唱過歌。”我笑了笑說:“為什么呀?”“因為我唱歌不會唱啊。”“你怎么不唱。”我說:“唱了就唱了唄,沒有本事就唱歌。”他聽了后,哈哈大笑,說:“我就知道你不會唱歌。”他還說:“人們都說‘世上只有媽媽好,有媽的孩子像塊寶’,所以你不可以唱這首歌。”我說:“不會唱,你是不是忘了。”“這還沒完。”徐說。這時,我心里也很煩,于是,我對他說:“你為什么不唱呢?”他說:“我唱了就會了。”我聽了后,就去關窗戶了。這下,我倆誰也不理誰。

 就在這時,“鈴、鈴、鈴”的,下課鈴響了,可我還在寫作業,徐走過來,問我:“徐,你為什么不唱這首歌啊?”我不耐煩地說:“當然沒什么。”

 徐說:“唱歌的人聽了后,會感覺到非常高興,不會傷心。你還是自己唱吧。”我心里想:哼,這有什么了不起的,我才不稀罕呢。這時,他又對我說:“你現在就唱這首歌,下次,我可不想讓你失望了。”說著,他唱了起來,我看了一眼他,才發現他比以前唱得更有勁了。我心想:“你不唱,這回我可再也不敢在這里亂叫了。”

這時,雨停了

課堂上的老師作文

“老師是辛勤的園丁,我們是一朵朵小樹苗。”每當我看到這句話時,我的腦海中就會浮現出這樣一幅畫面。

 有一天下午,我來到學校,我看見王老師坐在講臺上認認真真地批改我們的作業,我的心情不自禁地怦怦直跳,我知道王老師是用她的辛勤教育我成長。

看著王老師在講臺上批改作業,認真的樣子,我不由自主地想起了在學校里發生的一件趣事。

 事情是這樣的:一天,放學了,我走到學校,走到樓梯口的時候,就發現樓梯口的墻壁上有一只鞋印。我拿起鞋印一看,原來是王老師留的那只鞋印。我馬上跑上樓,叫王老師教我寫字。我把王老師布置的作業全部寫完了,又開始玩玩具了,我把玩具的玩具一個一個的拿出來玩,王老師看見了,連忙拿起筆,寫了起來,寫完了又教我,這下我可害怕了,王老師也沒有發現,但她仍然在專心致志地批改作業,還是沒有發現,王老師可真認真呀!王老師還是像往常一樣認真,她在黑板上寫 作文 ,我們也在認真地寫,王老師還是不放過任何一個同學,老師還是不斷地批改,改完了她又講起了作文,我們都認真地聽著,就連王老師來聽課的時候,也要停下來給我們講作文。

王老師把我教得這么好,我一定要好好學習,把自己的成績提高上去。

 有一天,小剛和他的朋友一起玩,一不小心把手弄掉了,他們倆同時發現了心愛的玻璃,小剛趕緊把他們扶起來,問他們:“你為什么把手弄掉,我的手又不能弄掉啊?”小剛說:“沒什么,只是把手弄掉了,你可以再修一修嗎?”小剛說:“不用了,你別管我了,你趕快回家吧。”小剛說:“不,我以后一定要小心啊!”小剛連忙把玻璃給修好了。小剛幫他們把玻璃修好了,小剛回到家后,把玻璃小心翼翼地放進抽屜里,他們倆都開心地笑了。

每當我看到這兩個場景,就會想起一件趣事。

 在一天上午,天氣特別的晴朗,下午我高興地走到學校。今天我的同桌孫涵,坐在凳子上說著話。突然,不知是誰把孫涵推倒了。“我剛剛從桌上摔了下來,幸虧我扶住了她,不然就受傷了。”孫涵說。這件事情過后,我非常的傷心。

孫涵還不是最倒霉的,她上課時

課堂上的老師作文

上課鈴響了,教室里像炸開了鍋,同學們都聚在一起說著悄悄話。

 “咦,這位同學是誰呀?”我奇怪地問著。我剛走到教室門口,就聽見“砰”地一聲,教室里頓時安靜了下來。

 教室里,走廊上傳來了一陣聲音,我順著聲音找去,原來是我們班的一位男生在做小動作。我心想:“要是他上課上小動作就好了。”我快步走上前去,大聲地對他說:“你上課在干什么,把別人弄得哈哈大笑,你知不知道,你在教室里有多不文明!”他聽了,慚愧地低下了頭。

 下課了,同學們都開始認真地做課堂筆記了,只有他還在一旁全神貫注地做課堂筆記。我問他:“你上課到底在干什么,你不知道嗎?”他說:“老師一直在講課,我上課一直在做筆記,把同學弄得哈哈大笑。”

 我又想起剛才那位同學說的話:“今天,我是升旗手。我站在國旗下,國旗冉冉升起。老師站在講臺上,我仿佛看到國旗冉冉升起。”

從這堂課,我學到了要遵守紀律,在課堂上不說話,聽老師講課,做一個遵紀守法的好學生。

課堂上的老師作文

一堂課,語文老師就像是一只手,輕輕地,輕輕地推開了課堂的大門,雖然講的不是很精彩,但卻是一個有故事的課堂。

——題記

 只要是 考試 前,老師就會出一些“題”,像“復制粘貼”一樣,粘貼出很多題目,在課堂上“復制粘貼”,令同學們愁眉不展。

 上課鈴響了,這節是語文課,老師竟然把我們剛才所做的事弄得像做錯事的孩子一樣,讓我們認真聽講。我心想:“原來老師這么信任我們啊!老師做的題目我從來沒有聽過,只是隱隱約約看見前面有一位同學舉手提問。而且老師講得,很有道理,為了加深同學們的理解,我做了一個‘復制粘貼’,讓同學們充分理解知識。

 我帶著這份“神奇”走上了講臺,把剛剛那件事,大致的講了一遍,老師還沒有講完,就看見老師瞪了我一眼,并且在我臉上狠狠地親了一下,最后,她的目光變得更加嚴厲了。

 這節課,我不僅收獲了很多知識,還明白了一個道理:老師能在課堂上通過各種方式讓我們理解問題,并讓我們自己思考,能在日常生活中遇到各種各樣的事情,我們都能學習到自己的 經驗 。老師,您聽到了嗎?